中国教育新闻网讯（通讯员 高星）10月17—18日，以“AI时代未来教育图景：现象学教育学之回应”为主题，北京人文论坛暨第六届现象学教育学国际会议在首都师范大学举行。
现象学教育学国际会议是首都师范大学持续二十年打造的品牌。本次纪念会议由首都师范大学主办、北京高校哲学社会科学创新中心首都“五育”融合育人创新中心承办。来自德国、奥地利等多个国家和国内数十所高校的专家学者，以及北京市中小学校长、一线教师代表等三百余人集聚一堂，共同探讨人工智能浪潮下教育的本质坚守与未来走向。
首都师范大学党委常委、副校长蔡春在会上强调：“面对人工智能带来的机遇与挑战，人工智能带来了技术之‘有’，但教育更要守护意义生成的空间之‘无’，守护人的主体性与意义世界。现象学教育学共同体应自觉进行自主知识体系建设，推动话语表达、学术架构与实践转化的升级，既扎根中国教育变革现场，又在国际学术场域传送中国声音。”
现象学教育学重视人的经验、成长与发展，为理解智能时代的教育变革提供了重要视角。北京市教育委员会二级巡视员徐建姝、王洛忠出席开幕式，对会议召开表示祝贺，提出汇聚学术智慧打造“五育”融合理论创新高地、深化场景实践探索智能时代育人新样态、加深双向对话和拓展中国教育研究国际影响力三点期待，希望与会学者立足现实问题，解码人工智能教育痛点难点，贡献兼具理论深度、时代温度、实践力度的研究成果。开幕式上发布了首都“五育”融合育人创新中心阶段性建设成果。该中心以现象学教育学“回归生活世界”为理论根基，构建“一核牵引、双体系重构”育人体系，在理论建构、实践落地、机制创新等方面成果丰硕，形成了“理论—实践—政策”三端互动的发展格局。
主旨报告中，中外学者围绕AI与教育展开思想对话。德国Malte Brinkmann教授指出，算法治理引发认识论危机，教育的“否定性经验”无法被算法替代；吉林大学孙正聿强调教育核心是提升理论思维；清华大学石中英揭示了人机协同教学的内在机制；中国人民大学刘永谋提出，教育应从知识传承转向能力培育，以对抗人的机器化；首都师范大学田慧生强调需在效率提升与人本发展、个性化适配与教育公平、技术赋能与人工关怀间达成新的平衡。会议同步设置五大专题分论坛。
